張朝輝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
主講：張朝輝【課程背景】企業(yè)的生存，需要各部門的業(yè)績來做保障，而各部門之間的協(xié)同、合作、互補，是企業(yè)戰(zhàn)略目標實現(xiàn)和發(fā)展的根基。但在很多企業(yè)中，各部門幾乎都在專注于本部門目標，呈現(xiàn)出有意識或無意識的本位主義，造成各部門之間在合作過程中出現(xiàn)溝通障礙、信任缺失、無謂沖突、相互推諉，甚至幾個部門結(jié)成小團體來“拉山頭”維護既得利益等現(xiàn)象。在這些有意識或無意識出現(xiàn)的情境下，不但在企業(yè)內(nèi)部會造成嚴重內(nèi)耗，工作效率低下，而且在公司面對外部客戶時，也會因部門之間的不配合而影響公司形象和信任度，造成惡劣影響?！菊n程收益】351870315305100認知跨部門溝通的四個障礙根源；認知雙贏思維是溝通與合作的根基；學(xué)
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主講：張朝輝 【課程背景】1954年，管理大師彼得·德魯克在其名著《管理的實踐》中提出了“目標管理”的概念，彼得·德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作，因而“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標”。管理沙盤《高效執(zhí)行七步法——沙漠掘金》課程通過沙盤隱喻，讓學(xué)員在推演之前設(shè)定本團隊掘金之旅“成功返回大本營并獲取最多的金子” 的清晰目標，同時為此目標做出25天的執(zhí)行計劃，以及每一天所預(yù)期的收獲標準；在推演過程中，不斷根據(jù)天氣、環(huán)境、條件的變化，而執(zhí)行、調(diào)整既定的計劃。在體驗過程中，學(xué)員不斷理解、感悟到執(zhí)行的七個步驟，在推演過程和講師的解讀中，學(xué)員同時學(xué)習(xí)和體驗了
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主講：張朝輝【課程背景】在企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)部門業(yè)績很難達成，影響企業(yè)的戰(zhàn)略實現(xiàn)和經(jīng)濟效益，同時團隊員工跟不上公司發(fā)展的成長。這種現(xiàn)象如果置之不理，將最終影響到企業(yè)的生死存亡。究其原因，中、基層管理者很多是優(yōu)秀員工提升上來的，對管理的認知錯位與能力不足，是導(dǎo)致上述部門現(xiàn)象發(fā)生的根本原因。那么，如何來讓管理者對自身定位擁有準確的認知？如何提升管理者的責任意識？如何提升管理者的團隊領(lǐng)導(dǎo)能力？《管理者角色認知與責任擔當》沙盤課程，將帶領(lǐng)學(xué)員認知管理者的角色，了解管理及管理能力基本構(gòu)架，掌握高效溝通、有效授權(quán)、激勵下屬、績效考評等核心管理技能，具備打造和帶領(lǐng)卓越執(zhí)行團隊的能力。 315974
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主講：張朝輝 【課程背景】面對日趨激烈的市場競爭，如何建設(shè)優(yōu)秀的基層班組隊伍？如何讓班組在生產(chǎn)中發(fā)揮重要、穩(wěn)定、高效率的功能？如何提升應(yīng)對變革需要的基層班組長的領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、執(zhí)行力？這些已成為當前各企業(yè)持續(xù)發(fā)展的迫切問題。管理沙盤《基層班組的七項建設(shè)——沙漠掘金》是針對優(yōu)秀班組系統(tǒng)性建設(shè)的全新體驗式培訓(xùn)課程，通過沙盤體驗和感受，讓每一位學(xué)員對班組的文化、機制、管理、流程、制度等各個方面擁有系統(tǒng)性的認知，并在沙盤推演過程中，為了團隊的共同目標，大家群策群力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)和體驗團隊建設(shè)的理論和工具方法?！菊n程收益】認知優(yōu)秀基層班組的七個維度學(xué)習(xí)班組四大組織單元建設(shè)掌握班組文
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主講：張朝輝 【課程背景】1954年，管理大師彼得·德魯克在其名著《管理的實踐》中提出了“目標管理”的概念，彼得·德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作，因而“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標”。管理沙盤《目標管理法——沙漠掘金》課程通過沙盤隱喻，讓學(xué)員在推演之前認識目標設(shè)定的重要性，并設(shè)定本團隊掘金之旅“成功返回大本營并獲取最多的金子” 的清晰目標，同時為此目標做出25天的分解計劃，以及每一天所預(yù)期的收獲標準；在推演過程中，不斷根據(jù)天氣、環(huán)境、條件的變化，而跟蹤、調(diào)整階段性目標，最終實現(xiàn)既定的目標。在體驗過程中，學(xué)員不斷理解、感悟到目標管理的四個基本步
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主講：張朝輝【課程背景】在現(xiàn)代企業(yè)中，不缺有能力的人，但可能缺少有意愿的人。在這個飛速變化和不斷創(chuàng)新的時代，有效地激發(fā)組織中個體的意愿，成為向下管理的重中之重。深度挖掘和激活組織中的個體潛能，不再是簡單的樹立標榜、一味的考核，單一的物質(zhì)激勵等，而是協(xié)調(diào)組織中的人與人、人與事、人與利益的因素之間的關(guān)系。 如何圍繞組織發(fā)展目標來激活組織和組織中的個體？哪些員工需要激勵？哪些員工需要引導(dǎo)？哪些員工需要教導(dǎo)？哪里員工需要輔導(dǎo)？如何讓員工在組織中樹立牢固的信任感和成就感？針對上述問題，本課程的團隊管理六導(dǎo)法，在管理實踐中已經(jīng)顯見成效。六導(dǎo)法管理理論即傳承了我國經(jīng)久不衰的管理思想精髓，又借鑒了先進企業(yè)比