魏春老師的內訓課程
教學有法——完美教學設計（講精彩，互動強） 【課程背景】隨著時代的進步，傳統以講師為中心，老師講，學員聽的教學模式已經越來越不適應當今培訓課堂的需求，很多時候我們會發(fā)現：1? 課程內容不錯，老師的呈現表達也沒問題，學員就是不愿意聽，聽不懂和聽了記不??；2? 課程內容是干貨，可是上課時學員睡倒一片，課程枯燥無味；3? 教學設計混亂，學員感覺云里霧里；4? 不會通過有效的教學設計讓現場氛圍愉悅，學員不能在快樂中學習；5? 課程中很少有互動，都是自己在講，沒有充分調動學員主動參與；…?…在這種背景下，教學設計也應運而生。教學設計概念源自加涅在《教學設計原理》中的定義：“教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系
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賽培結合—內訓師賽前輔導與評審【課程背景】 隨著市場的競爭，企業(yè)的發(fā)展，以績效為目的的人才梯隊培養(yǎng)逐漸為各企業(yè)所重視，外聘老師無法從根本上滿足企業(yè)績效發(fā)展，因此，內訓師隊伍建設已成為企業(yè)未來人才梯隊培養(yǎng)的核心。 自2015年國家電網內訓師競賽、2017年第一屆中電聯內訓師競賽、2019年第二屆中電聯內訓師競賽以來，各省市公司也大力著手內訓師隊伍的培養(yǎng)，并舉辦相應的競賽。在這樣的背景下，各地市公司的內訓師培養(yǎng)的重要性和緊迫性也凸顯出來。公司內訓師不僅肩負著授課任務，同時也承擔著在各類競賽中，爭取好的名次，為司爭光的責任。 依據多年來對電力行業(yè)內訓師競賽及各省市公司內訓師競賽的輔
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授課有術——卓越培訓師授課技巧（敢上臺，能講課）【課程背景】TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓領域的職業(yè)培訓師、企業(yè)內訓師的職業(yè)技能和職業(yè)素質訓練課程。內部培訓師的培養(yǎng)，已經日益成為學習型組織不斷發(fā)展和建立培訓系統的一個重要組成部分?？墒窃趦炔颗嘤枎煹呐嘤?，很多企業(yè)依然存在著諸多的問題。對于內部培訓師而言：如何克服緊張情緒？如何站在講臺上輕松自如？怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，而又能對學員真正有所幫助？游戲、活動很有趣，可是怎么做才能讓學員從中有所收益而不是僅僅感到好玩？培訓師應如何引導學員將
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教學有法——完美教學設計（講精彩，互動強） 【課程背景】隨著時代的進步，傳統以講師為中心，老師講，學員聽的教學模式已經越來越不適應當今培訓課堂的需求，很多時候我們會發(fā)現：1? 課程內容不錯，老師的呈現表達也沒問題，學員就是不愿意聽，聽不懂和聽了記不?。?? 每個人都有自己的一套授課范式，好與不好沒有標準可以參考；3? 課程內容是干貨，可是上課時學員睡倒一片，課程枯燥無味；4? 教學設計混亂，學員感覺云里霧里；5? 不會通過有效的教學設計讓現場氛圍愉悅，學員不能在快樂中學習；6? 教學方法過于單一，培訓現場變成了經驗分享會，未形成良好教學互動；…?…在這種背景下，教學設計也應運而生。教學設計概念
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創(chuàng)課空間——7招搞定課程設計與開發(fā)（懂套路，會開發(fā)） 【課程背景】 我們的企業(yè)內部培訓師在開發(fā)課程時，是否遇到過以下困惑： 1? 內訓師開發(fā)課程，僅僅只是“內容拼湊”； 2? 想開發(fā)內訓課程，但缺乏科學方法和工具； 3? 內訓師開發(fā)課程叫苦連天，無法順利交付開發(fā)成果； 4、課程選題不適合企業(yè)業(yè)務發(fā)展需要； 5、開發(fā)課程內容深度不夠，無法體現崗位真實的實踐經驗，難以落地； 6? 內訓課程大多開發(fā)完后束之高閣，無用武之地； 7? 開發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結構混亂，缺少亮點； 8? PPT課件上文字堆積，講課基本靠讀； 9? 教學過程枯燥乏味，很難調動學員
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卓越培訓師（TTT）【課程背景】TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓領域的職業(yè)培訓師、企業(yè)內訓師的職業(yè)技能和職業(yè)素質訓練課程。內部培訓師的培養(yǎng)，已經日益成為學習型組織不斷發(fā)展和建立培訓系統的一個重要組成部分?？墒窃趦炔颗嘤枎煹呐嘤希芏嗥髽I(yè)依然存在著諸多的問題。對于內部培訓師而言：如何克服緊張情緒？如何站在講臺上輕松自如？怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，而又能對學員真正有所幫助？游戲、活動很有趣，可是怎么做才能讓學員從中有所收益而不是僅僅感到好玩？培訓師應如何引導學員將所學運用于工作上？很多企業(yè)內