唐建榮 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：生產(chǎn)管理 班組建設(shè) 中層管理技能 MTP 激勵(lì)管理 時(shí)間管理 管理修煉 用人識(shí)人 激勵(lì)下屬 執(zhí)行力 平衡計(jì)分卡 領(lǐng)導(dǎo)力 通用管理 團(tuán)隊(duì)激勵(lì) 績(jī)效考核 人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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唐建榮老師的內(nèi)訓(xùn)課程
企業(yè)班組長(zhǎng)培訓(xùn)課程大綱層次課程模塊重點(diǎn)內(nèi)容初級(jí)班組長(zhǎng)角色認(rèn)知不同人心目中的班組長(zhǎng)形象（互動(dòng)）班組在企業(yè)中的定位和作用班組長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)益班組長(zhǎng)的角色定位（管什么？理什么？）了解領(lǐng)導(dǎo)的期望通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力提升班組長(zhǎng)的績(jī)效班組基礎(chǔ)管理知識(shí)管理的基本職能管理的目的就是形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)文化與班組文化的作用PDCA管理法木桶理論來(lái)自海爾的OEC理論標(biāo)桿管理ABC管理班組有效溝通技巧個(gè)體和群體心理認(rèn)識(shí)班組內(nèi)員工的性格差異溝通不良以及產(chǎn)生的問(wèn)題溝通的方法和技巧與下屬、上司、同事的溝通班組成員沖突處理構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)及班組激勵(lì)為什么需要激勵(lì)馬斯洛的需求層次理論XY雙因素理論公平理論激勵(lì)要對(duì)癥下藥表?yè)P(yáng)、說(shuō)服和批評(píng)技巧班
講師：唐建榮查看詳情
層次課程模塊重點(diǎn)內(nèi)容初級(jí)班組長(zhǎng)角色認(rèn)知不同人心目中的班組長(zhǎng)形象（互動(dòng)）班組在企業(yè)中的定位和作用班組長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)益班組長(zhǎng)的角色定位（管什么？理什么？）了解領(lǐng)導(dǎo)的期望團(tuán)隊(duì)的努力提升班組長(zhǎng)的績(jī)效班組基礎(chǔ)管理知識(shí)管理的基本職能管理的目的就是形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)文化與班組文化的作用PDCA管理法木桶理論來(lái)自海爾的OEC理論標(biāo)桿管理ABC管理班組有效溝通技巧個(gè)體和群體心理認(rèn)識(shí)班組內(nèi)員工的性格差異溝通不良以及產(chǎn)生的問(wèn)題溝通的方法和技巧與下屬、上司、同事的溝通班組成員沖突處理構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)及班組激勵(lì)為什么需要激勵(lì)馬斯洛的需求層次理論XY雙因素理論公平理論激勵(lì)要對(duì)癥下藥表?yè)P(yáng)、說(shuō)服和批評(píng)技巧班組人員配備團(tuán)隊(duì)和諧與快樂(lè)紀(jì)