《人力資源促進(jìn)企業(yè)發(fā)展》
《人力資源促進(jìn)企業(yè)發(fā)展》詳細(xì)內(nèi)容
《人力資源促進(jìn)企業(yè)發(fā)展》
《人力資源促進(jìn)企業(yè)發(fā)展》
|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時(shí) |授課方式|
| | |間 | |
|課程目標(biāo) |人才戰(zhàn)略體系促進(jìn)企業(yè)發(fā)展 |
| |人力資源各板塊對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的支持作用 |
| |管理人才的工具 |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路 |
| |獲得“忠誠(chéng)”人才的路徑 |
|授課要求 |分組安排 |
| |準(zhǔn)備企業(yè)當(dāng)年或下一年的任務(wù) |
|第一天上午 |
|人才戰(zhàn)略對(duì)|企業(yè)文化對(duì)人才戰(zhàn)略的影響 |1.5 H |課堂講授|
|企業(yè)發(fā)展的|企業(yè)文化影響招聘 | |案例分析|
|促進(jìn)作用 |企業(yè)文化決定管理的根基 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)人才戰(zhàn)略的影響 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |人力資源戰(zhàn)略=人才戰(zhàn)略 | | |
| |案例:徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)、孫悟空、宜家、格 | | |
| |科、海思、麥當(dāng)勞、蕭何月下追韓信、劉邦為什 | | |
| |么得天下、孔子說智、秦國(guó)國(guó)策和美國(guó)國(guó)策 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1:戰(zhàn)略對(duì)薪酬、培訓(xùn)、員工流動(dòng)性影響| | |
|組織架構(gòu)對(duì)|存在最優(yōu)組織架構(gòu)嗎 |1.5 H |課堂講授|
|實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目|垂直組織架構(gòu) | |案例分析|
|標(biāo)的影響 |矩陣組織架構(gòu) | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |組織架構(gòu)涉及的原則和因素 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |組織的筒倉(cāng)現(xiàn)象 | | |
| |案例:格力、睿能 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1:根據(jù)自己的企業(yè)組織架構(gòu)討論其合理| | |
| |性 | | |
|第一天下午 |
|基于企業(yè)戰(zhàn)|什么是價(jià)值觀 |3.0 H |課堂講授|
|略的戰(zhàn)略人|價(jià)值觀和行為、成就之間的關(guān)系 | |案例分析|
|力資源構(gòu)建|人才績(jī)效、價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)力的識(shí)別 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |人才儲(chǔ)備的意義 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |案例:杰克韋爾奇的人才識(shí)別;睿能 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1:關(guān)鍵人才識(shí)別工具 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練2:捷方領(lǐng)導(dǎo)力矩陣 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練3、骨干人才規(guī)劃表 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練4:人才儲(chǔ)備體系 | | |
|第一天晚上 |
|崗位說明書|羅列員工搶著干和都不愿意干的事情 |3.0H |課堂講授|
|提高流程效|編制崗位說明書對(duì)管理的作用 | |案例分析|
|率 |編制崗位說明書的要求 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |案例:HTN | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |實(shí)操訓(xùn)練1:選擇一件員工都不愿意干的事情,編| | |
| |制崗位說明書 | | |
|第二天上午 |
|招聘到適合|招聘現(xiàn)狀分析 |3.0H |課堂講授|
|企業(yè)未來發(fā)|招聘工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) | |案例分析|
|展的人才 |我們是值得追隨的領(lǐng)導(dǎo)者嗎 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |控制員工數(shù)量的三個(gè)方法 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |勝任力素質(zhì)模型在招聘工作中的使用 | | |
| |人的境界和企業(yè)的取舍 | | |
| |面試內(nèi)容 | | |
| |價(jià)值觀測(cè)試 | | |
| |新員工的工作安排 | | |
| |企業(yè)招聘的境界——人崗匹配、人人匹配、人人伯 | | |
| |樂 | | |
| |案例:張良招聘劉邦、睿能、笨小孩、魏文王識(shí) | | |
| |別宰相、一個(gè)人資總監(jiān)的求才經(jīng)歷、華為、清華 | | |
| |同方 | | |
| |工具1:人力資源需求規(guī)劃表 | | |
| |工具2:試用入職流程 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1:素質(zhì)模型 | | |
|第二天下午 |
|培養(yǎng)符合企|培訓(xùn)吃虧嗎 |1.5H |課堂講授|
|業(yè)發(fā)展的人|為什么要培訓(xùn) | |案例分析|
|才 |培訓(xùn)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) | | |
| |培訓(xùn)成本計(jì)算方法 | | |
| |培訓(xùn)收益計(jì)算方法 | | |
| |培訓(xùn)效益的控制 | | |
| |案例:睿能、依波表 | | |
| |工具1:試用入職培訓(xùn)的內(nèi)容 | | |
| |工具2:年度培訓(xùn)計(jì)劃 | | |
| |工具3、培訓(xùn)效果確認(rèn)方法 | | |
|薪酬管理支|薪酬管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) |1.5H |課堂講授|
|持企業(yè)戰(zhàn)略|員工覺得薪酬低的應(yīng)對(duì) | |案例分析|
| |員工覺得薪酬不公平的解決方法 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |薪酬成本的控制 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |建立支持企業(yè)戰(zhàn)略,促進(jìn)員工長(zhǎng)久發(fā)展的薪酬 | | |
| |崗位價(jià)值分析和作用 | | |
| |案例:太陽(yáng)島 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1:繪制本企業(yè)的薪資結(jié)構(gòu)線 | | |
|第二天晚上 |
|企業(yè)年度任|企業(yè)戰(zhàn)略地圖的作用 |3.0H |課堂講授|
|務(wù)的分解方|僅用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)考核會(huì)“殺人” | |案例分析|
|式 |戰(zhàn)略地圖案例分析 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |戰(zhàn)略地圖的繪制方法 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |案例:蘋果對(duì)喬布斯的考核、匯海、久泰、化學(xué) | | |
| |研究院、教育集團(tuán)、七星、 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1: 繪制自己企業(yè)戰(zhàn)略地圖 | | |
|第三天上午 |
|支持戰(zhàn)略的|績(jī)效管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) |1.5H |課堂講授|
|績(jī)效管理 |績(jī)效管理的作用和企業(yè)價(jià)值 | |案例分析|
| |績(jī)效管理的完整12步驟 | | |
| |績(jī)效管理的時(shí)間分配 | | |
| |案例:大眾、星宇、凱華、匯海、順溜、移動(dòng) | | |
| |工具1:技能學(xué)習(xí)七步驟 | | |
|人才復(fù)制 |如何復(fù)制優(yōu)秀員工 |1.5H |課堂講授|
|效率提升 |作坊到工業(yè)化效率提升的原因 | |案例分析|
|累計(jì)智慧 |中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別分析 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |人才復(fù)制的方法 | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
| |如何幫助員工持續(xù)改進(jìn) | | |
| |SOP文件的和標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系 | | |
| |積累前人的智慧 | | |
| |提升新人的成長(zhǎng)速度 | | |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)的意義 | | |
| |持續(xù)不斷獲得核心競(jìng)爭(zhēng)能力 | | |
| |案例:豐田、睿能、福特 | | |
| |實(shí)操訓(xùn)練1: 制作一份工作SOP | | |
|第三天下午 |
|案例教學(xué) |企業(yè)管理事實(shí)案例 |2.0H |案例分析|
| |學(xué)員找出解決辦法 | |實(shí)操訓(xùn)練|
| |解決辦法的討論和點(diǎn)評(píng) | |訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)|
|收獲士子之|什么是“士子” |1.0H |課堂講授|
|心 |欣賞是獲得“士子”的第一步 | |案例分析|
| |思想根源是獲得“士子”的必要途徑 | | |
| |充分理解“士子”的夢(mèng)想 | | |
| |做員工夢(mèng)想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |精神化的價(jià)值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領(lǐng)袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力 | | |
| |案例:康熙、星宇、李安、馬云 | | |
潘柏榮老師的其它課程
《總經(jīng)理人力資源管理》 12.06
《總經(jīng)理人力資源管理》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|總經(jīng)理人力資源工作的內(nèi)容|||人才戰(zhàn)略體系|||吸引人才的條件|||識(shí)別人才的方法|||管理人才的工具|||人才價(jià)值提升的方式|||人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路|||獲得“忠誠(chéng)”人才的路徑|||招聘、培訓(xùn)、薪酬、績(jī)效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)|||完成上述最高標(biāo)準(zhǔn)操作方法||第一天上午||總經(jīng)理
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《用績(jī)效推動(dòng)你的業(yè)績(jī)》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)||||理解為什么杰克韋爾奇花一半的時(shí)間用在績(jī)效管理上面|||理解績(jī)效管理對(duì)管理者的重要作用|||理解績(jī)效管理對(duì)業(yè)績(jī)的推動(dòng)作用|||掌握業(yè)務(wù)部門和人資部門在績(jī)效管理工作中間各自的責(zé)任|||掌握績(jī)效管理提高業(yè)績(jī)的方法和步驟||上午||績(jī)效管理對(duì)|什么是績(jī)效管理|0.5H|課堂講
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《有效達(dá)成目標(biāo)的藝術(shù)》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|目標(biāo)完成的方式和方法|||目標(biāo)完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)|||利用戰(zhàn)略地圖實(shí)現(xiàn)企業(yè)的年度目標(biāo)|||利用年度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程,建立部門間的責(zé)任和協(xié)作|||直指人心的激勵(lì)藝術(shù)||課程必備條|企業(yè)提供實(shí)際的年度目標(biāo)||件|鑒于課程中間一半的時(shí)間進(jìn)行年度目標(biāo)的分解和部門協(xié)作討論、實(shí)踐|||、分解
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《總裁掌控的戰(zhàn)略落地和識(shí)人用人》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||核心賣點(diǎn)|在企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者的掌控下,實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)|||動(dòng)態(tài)管理企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程|||在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)部署中間,形成上下同欲|||一將無能累死千軍,有效識(shí)別合適人才||經(jīng)典語(yǔ)錄|如果一個(gè)企業(yè)只有老板是“發(fā)動(dòng)機(jī)”,其他人都是“齒輪”,企業(yè)發(fā)展的|||速度一定比不上有多個(gè)
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《完成目標(biāo)中建立責(zé)任和協(xié)作機(jī)制》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|責(zé)任不夠、協(xié)作困難的原因分析和解決辦法|||利用戰(zhàn)略地圖實(shí)現(xiàn)企業(yè)的年度任務(wù)|||利用年度任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程,建立部門間的責(zé)任和協(xié)作|||實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效中間構(gòu)建出責(zé)任和協(xié)作機(jī)制|||比責(zé)任更有價(jià)值——激發(fā)員工的工作熱情||第一天上午||協(xié)作困難的|協(xié)作困難的現(xiàn)象|0.5H
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《薪酬體系設(shè)計(jì)向績(jī)效管理要績(jī)效》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||核心賣點(diǎn)|哪怕相同崗位的不同薪酬,也讓員工體會(huì)出公平合理|||企業(yè)戰(zhàn)略引導(dǎo)員工朝向企業(yè)需要的方向自我改善,最終達(dá)成漲工資靠|||自己的同時(shí),支持企業(yè)的戰(zhàn)略|||績(jī)效管理讓企業(yè)年度任務(wù)的分解,從上下級(jí)博弈成為上下同欲|||員工自己給自己打績(jī)效分?jǐn)?shù)。老板很滿意,管理成本低|||
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《人力資源管理專業(yè)強(qiáng)化班》 12.06
《人力資源管理專業(yè)強(qiáng)化班》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|人才戰(zhàn)略體系|||吸引人才的條件|||識(shí)別人才的方法|||管理人才的工具|||人才價(jià)值提升的方式|||人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路|||獲得“忠誠(chéng)”人才的路徑|||招聘、培訓(xùn)、薪酬、績(jī)效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)|||完成上述最高標(biāo)準(zhǔn)操作方法||授課要求|島式座位安排|||同企業(yè)的人員就近入
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《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》(1天) 12.06
《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》(1天)|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||核心賣點(diǎn)|企業(yè)年度任務(wù)的分解往往形成上下級(jí)的博弈。課程使這種博弈變成上|||下同欲|||企業(yè)年度任務(wù)的分解往往耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),耗費(fèi)精力大。使用課程中間的|||工具讓企業(yè)年度任務(wù)分解的過程大大縮短,降低了企業(yè)的成本|||企業(yè)需要改善的地方往往不勝枚舉,問題是從哪里改善呢?思路決定||
講師:潘柏榮詳情
《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》(2天) 12.06
《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》(2天)|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|通過實(shí)際操作,掌握平衡計(jì)分卡的使用|||實(shí)現(xiàn)平衡計(jì)分卡幫助企業(yè)分解、規(guī)劃年度任務(wù)|||運(yùn)用平衡計(jì)分卡分解年度任務(wù)的過程,實(shí)現(xiàn)上下同欲|||運(yùn)用平衡計(jì)分卡實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)年度戰(zhàn)略任務(wù)動(dòng)態(tài)管控|||實(shí)現(xiàn)利用平衡計(jì)分卡,讓企業(yè)站在宏觀的角度,可視化的管理企業(yè)||核心賣點(diǎn)|企業(yè)年度
講師:潘柏榮詳情
《企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時(shí)|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|調(diào)研找準(zhǔn)培訓(xùn)需求|||甄別好的機(jī)構(gòu)和好的老師|||獲得老師和機(jī)構(gòu)的途徑|||做好培訓(xùn)計(jì)劃|||培訓(xùn)的收益分析|||培訓(xùn)的質(zhì)量和過程控制||授課要求|1、學(xué)員分組,島型就坐||上午||培訓(xùn)的目的|對(duì)不進(jìn)取者培訓(xùn)目的|0.5H|課堂講授|||對(duì)不稱職者培訓(xùn)目的|||||對(duì)新員工
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