陳練老師的內(nèi)訓課程
【課程大綱】 開場篇：TTT培訓師職業(yè)導論 1、融冰之旅：TTT學習小組組建 2、發(fā)現(xiàn)之旅：◇企業(yè)培訓師的三種職業(yè)角色 ◇企業(yè)培訓師的三種能力定位 ◇TTT表達能力的實際運用和常見八大癥狀 3、探索之旅：◇TTT成功學習秘訣：六“到”輪回 ◇表達能力提升的四個階段 部分：TTT表達藝術 一、培訓師的眼法 1、眉目傳情，四“視”同堂 2、眼神交流時注意事項 3、授課中眼神交流五點法 4、培訓師眼法八字要訣 二、培訓師的手法 1、傳播中的55387法則 2、授課中的三種基本手勢 3、手勢運用三原則 4、培訓師手法八字要訣 三、培訓師的身法 1、培訓師成功站：培訓師站法八字要訣 2、“身動”制造“生
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三步成“師”，步步為“贏” 培訓階段 培訓時間 培訓主題 培訓目標：效果為王 初級 2天 潛龍在淵：定——自信●敢講 1分鐘、3分鐘MINI課程人人過關 中級 2天 雕龍在手：慧——自然●善講 5分鐘MINI課程呈現(xiàn)人人過關 高級 2天 飛龍在天：活——自在●樂講 三維實戰(zhàn)技能全面突破，靈活運用 【課程大綱】 《TTT三維實戰(zhàn)晉修●初級階段》 潛龍在淵：定——自信●敢講 課程目標：1分鐘、3分鐘MINI課程人人過關 課程內(nèi)容： 開場篇：TTT職業(yè)導論 ◇暖場破冰：TTT學習小組組建 競聘組長、組建團隊、團隊士氣展示（評分） ◇TTT成功學習秘訣：六“到”輪回 ◇TTT能力提升的四個階段 1、無
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時間主題綱要天1小時開場篇：TTT培訓師職業(yè)導論1小時部分：TTT表達藝術一、言之有膽——輕松自在表達3小時二、言之有神——專業(yè)表達風范1小時三、言之有聲——氣場修習練聲第二天3小時第二部分：TTT編導藝術一、言之有序——課程整體設計2.5小時二、言之有理——素材案例配置0.5小時三、言之有物——課件設計制作第三天3小時第三部分：TTT授課藝術一、言之有型——課程講授模型1.5小時二、言之有法——教學方法設計1小時三、言之有動——控場互動技巧0.5小時結尾篇：TTT培訓師進階修煉【課程大綱】開場篇：TTT培訓師職業(yè)導論1、融冰之旅：TTT學習小組組建2、發(fā)現(xiàn)之旅：◇認識TTT培訓師培訓◇企業(yè)培
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潛龍在淵：定——自信●敢講TTT企業(yè)內(nèi)訓師公眾表達技巧【課程大綱】課程目標：1分鐘、3分鐘自信表達人人過關課程內(nèi)容：一、開啟慧眼——破冰發(fā)現(xiàn)之旅1、暖場破冰：TTT學習小組組建競聘組長、組建團隊、團隊士氣展示（評分）2、TTT成功學習秘訣：六“到”輪回3、TTT能力提升的四個階段4、培訓師的職業(yè)角色課程設計者——編；活動組織者——導；內(nèi)容表達者——演5、企業(yè)內(nèi)訓師常見的八大癥狀關公式臉紅忐忑；雕像式巋然不動；催眠式波瀾不驚；八哥式重復羅嗦；漂移式無章可循；念經(jīng)式照本宣科；干癟式蒼白寡味；霸王式唯我獨尊二、氣定神閑——企業(yè)培訓師的心理建設1、善講從敢講、敢上臺開始2、當眾講話膽怯忐忑的三大根源3
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【課程大綱】一、渠到水成——課程開發(fā)模型與流程1、培訓課程開發(fā)模型綜述◇ISD模型◇HPT模型◇PRM模型◇CBET模型◇ADDIE模型◇DACUM模型◇ZADDI模型◇問題樹課程開發(fā)模型2、培訓課程開發(fā)流程◇確定培訓課程目的◇進行培訓需求分析◇確定培訓課程目標◇進行課程整體設計◇進行課程單元和組件設計◇階段性評價和修訂◇實施培訓課程◇課程整體評估3、培訓課程開發(fā)的原則與方法◇培訓課程開發(fā)的原則◇培訓課程開發(fā)的基本方法◇培訓課程開發(fā)關鍵事項4、課程開發(fā)設計“五個一”工程◇一份《課程開發(fā)大綱表》◇一份《培訓內(nèi)容配置表》◇一份《學員講義本》◇一個《隨堂資源庫》◇一份《培訓行為配置表》二、以綱為骨—
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【課程大綱】一、步步為營——企業(yè)內(nèi)訓師演繹呈現(xiàn)模型1、單元內(nèi)容演繹的金字塔模型2、導入——先聲奪人3、綱要——條理清晰4、演繹——情理并茂5、資源——隨形附影6、收結——回味無窮7、過渡——起承轉(zhuǎn)合8、現(xiàn)場綜合演練二、因“材”施教——企業(yè)內(nèi)訓師教學方法設計1、成人學習的原理：“右腦出發(fā)，左腦回家”2、頻道切換：講解講述法的設計3、感同身受：情景模擬法的設計4、直觀沖擊：視頻沖擊法的設計5、沖突強化：案例分析法的設計6、參與體悟：游戲體驗法的設計7、層層設懸：問題研討法的設計8、行為改變：現(xiàn)場演練法的設計9、頭腦風暴：不同相不同法◇適合業(yè)務知識培訓的教學方法◇適合企業(yè)文化培訓的教學方法◇適合服務